学生上课说话屡教不改怎么办
小孩子多是好管的吧,那是你的方法不对头,你要从结果中找原因,万事都是有原因的,对小孩子要耐心.浙江杭州曾有个孩子姓什名谁是没有人知道的,大家都知道他的外号叫"重型拖拉机".班主任是不乐意要的,捣蛋的事是他做的不听话处处与人作对.初中毕业了家长没有办法,孩子太小能干嘛呢?最后到了一个学校是职业高中,其中有一个老师就是非常会教育孩子,方法用遍就是不吵不打不骂,最让这个小子感动的竟然是老师的一次表扬,从此改变了他的一生.他聪明可爱好动不安分.有着超人的天才.三年的高中生活下来他在全国性的比赛中拿了好多奖项,其中的一个个人剧本被央视导寅看中,<我的高三>就是他的成名作.后来被杭州市的一名大学破格录用.我听故事不爱听细节.反正是有这事的,这个孩子曾做过<心灵家园的>嘉宾与主持人共谈其人生的成长过程.当时我也曾感动了.
今天我是说我们的方法多是不对的,孩子的成长是个不断发展的,只有从心理上多关心,从感情上多照顾,从思想上多开导,从良心上多感化,我相信我的下一代会健康成长的.成不可打骂,那是我们教育工作者最不负责任的做法.孩子爱玩是他们的天职任何人无权干涉,这是他们认识世界学习知识的有效途经.
对于你说的孩子上课乱说话问题我们应该更深层次了解他的成因.现在大的环境是独生子越来越多了,家庭难免对其过分钟爱而出现他们任性自私的一面,对难免给老师工作带来不利一面.这也是你们要面临的挑战,所以你们必须有信心有耐心有负责做好本职工作.
我的建议是要多从心理上引导.给他们充分的玩的时间,不过也要从心理上引导好他们,多鼓励多讲道理注意每个孩子的特点,给他充分的时间感化他们不可与其形成对立.你如果能做到孩子们有困难时第一个就能想到你那你就成功的一半.这个过程需要家长与教育工作者通力合作,要家长在爱自己孩子的同时要正确地放正他们的地位.不溺爱不冷落,给与他们一个健康的生活环境.要家长给于孩子做好表帅作用,这样在正面还是负面都能保证他们和生活环境是健康的.
还是那句话耐心耐心再耐心吧.对他们不要期望太高,我们要的结果应该是他们健康成长这种过程.
中国现在要的更多的是素质教育,所以现在的教育工作者应该改变下自己的思维了.
和他谈谈，拿糖哄哄~但不要吓到孩子QAQ。小孩子内心很容易留下阴影的，我觉得特别是被敬畏的老师体罚或者被同伴孤立的时候……我觉得孩子的爸爸妈妈可能更懂怎样让孩子遵守秩序，可以问问他们O(∩_∩)O
对于.上课常常说话而且屡教不改的的学生老师该怎么办
现在这种巧嘴生比较多！
隔离，坐角落，坐前排。
对于上课爱说话屡教不改的学生，应该怎么
反复教育无效，只能说明还没找对方法.另外上课讲话不一定都是孩子的错，可能他对老师说的内容也不感兴趣，先培养孩子对学习的兴趣。
老师应该如何处理一堂课上多次违反课堂纪律,而屡教不改的学生
1．从学生们有兴趣的话题开始讲。有兴趣是最好的保持课堂纪律的方法。
2．让学生多讲，自己少讲，充分调动起学生的思维，不要灌输式的教学。学生也有思想也想表达，也想交流，也想通过自己与别人的交流来长进，来知道什么地方是对的，什么地方是错的，怎么错了，下次应该怎么办。
3．试着把学生当成自己的孩子。教师对学生发自内心的爱学生是会感受到的。
4．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提醒学生集中精神。因为硬邦邦的敲打声冷酷、刺耳，容易引起学生的反感。
5．不要因一点小事就生气地离开教室。教师的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。教师的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
6．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到教师的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
7．不要在全班同学面前轻易点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题，从而抵触老师的教学。
8．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
9．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果教师的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
10．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
11．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
12．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
13．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
14．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是教师的出气筒，而是需要教师关心、爱护的对象。
15．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现，同时也能激励学生改正缺点。
16．不要迁就学习成绩好的学生的小过错，在教学中要一视同仁。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
17．允许学生在学习中出现错误的反复。只有在不断地认识自己的错误中不断的改进错误，呈螺旋式改变趋势，从而督促学生慢慢地改变自己，不断地完善自己。
教师在注意以上一些细节的同时，在教学中也要反复地思考和实践，不断地改变方式方法，不断总结，从而更好进行教学。
如果你的学生上课玩手机或睡觉，屡教不改，后来请家长来学校沟通，家长接到电话同意马上到校。可是等了三
这样的情况下，老师肯定解决不了了，不能让一个坏学生影响了整个学校的学习氛围，应该反应给学校领导，让教导处或者校长办进行沟通，如果不行的话，就给孩子停课，我知道你也不愿意这么做，但是孩子这样，家长也不出面，只能逼迫家长出面了。
抽烟、打架、上课顶撞老师，欺负同学......且屡教不改，影响大多数学生的初中生，学校就没有一点办法吗？
你想的过激了 不是一块臭肉坏了满锅汤 是学校本着宽容的态度 而且是觉得每个学生都是可塑之才 你不能说是为了维护个人学生的利益 可能是老师的教育方法不对 只要因材施教 没有学生是不成材的 我觉得你可能是个老师 你的学生上课顶撞你了 他可能是一个问题学生 你可以去了解一下他为什么变成个问题学生 以一个老师的宽容之心感化他 帮助他走出生活的误区 这应该也是一个老师应该做的吧 如果你真的帮助他变成了好学生 你不光觉得自己有成就感 那个学生明白了的话会感激你一辈子 为什么要让一个可以变好的孩子在初中就要被大家隔离了呢 希望老师好好想想把
